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省察的実践家としての日本語教師の養成に関する研究 ケース学習による省察の分析から

鴈野 恵／著

ココ出版 2025.3 (日本語教育学の新潮流)

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所蔵館 所蔵場所 請求記号 資料コード 資料区分 持禁区分 状態
オーテピア高知図書館 3Fことばと国際交流 /810.7/ｶﾘ/ 1112492929 一般   利用可 iLisvirtual

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タイトル 省察的実践家としての日本語教師の養成に関する研究
副書名 ケース学習による省察の分析から
叢書名 日本語教育学の新潮流 , 38
著者 鴈野 恵 ／著  
著者典拠番号 110008392290000
出版者 ココ出版
出版地 東京
出版年 2025.3
ページ数 218p
大きさ 22cm
言語 日本語
一般件名 日本語教育(対外国人)
一般件名典拠番号 510395300000000
NDC分類(9版) 810.7
内容紹介 日本語教師の「熟達化」を支える「経験学習」と、その中軸をなす「省察」に関する研究。省察力を日本語教師に欠かすことのできない職能として捉え、ケース・メソッド課題による省察力涵養を試みる。
ISBN 4-86676-080-3
ISBN13桁 978-4-86676-080-3
本体価格 ¥4000
資料情報1 『省察的実践家としての日本語教師の養成に関する研究 ケース学習による省察の分析から』（日本語教育学の新潮流 38）　鴈野 恵／著 　ココ出版　2025.3（所蔵館：オーテピア高知図書館　 請求記号：/810.7/ｶﾘ/　 資料コード：1112492929）
URL
https://opac.library.kochi.jp/winj/opac/switch-detail.do?lang=ja&bibid=1120865996

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目次

第1章 研究の背景と目的
  1.1 研究の背景
  1.2 研究の目的
  1.3 用語の定義
  1.4 本書の構成と特色
第2章 日本語教師の職能に関する検討
  2.1 日本語教師に求められる職能の変遷
  2.2 「日本語教育人材の養成・研修の在り方について(報告)」(2019)とは何か
  2.3 日本語教員養成はどうあるべきか:省察との関連による考察
第3章 先行研究と本研究課題
  3.1 経験学習に関する先行研究の検討
  3.2 省察的実践家に関する先行研究の検討
  3.3 残されている課題と本研究課題
第4章 研究手法:ケース・メソッドとリアリスティック・アプローチ
  4.1 省察を促す教育アプローチとしてのケース・メソッド授業
  4.2 経験学習としてのリアリスティック・アプローチ
  4.3 本研究における「省察の深化」とは何か
第5章 調査の概要と調査協力者・調査方法
  5.1 調査の概要と調査協力者
  5.2 調査方法と調査内容
  5.3 データ分析の枠組み
第6章 実証的分析(1):省察を深めるケースとは
  6.1 ケース・メソッド課題に対する参加学生の意識
  6.2 ケース・メソッド課題における省察の観察
  6.3 省察を深めるケース
  6.4 省察を深めにくいケース
  6.5 ケースの質によるポジショニング・マップ作成の試み
  6.6 実践に向けての提言:ケースの質という観点から
  6.7 まとめ
第7章 実証的分析(2):参加学生の省察の様相
  7.1 谷口と長田の省察の概要
  7.2 谷口:リーダーシップを発揮した参加学生の省察
  7.3 長田:分析型の参加学生の省察
  7.4 発話量の少ない参加学生の省察
  7.5 実践に向けての提言:「参加学生の成長を支える」とは何か
  7.6 まとめ
第8章 本研究の結論と意義
  8.1 本研究の結論
  8.2 本研究の意義
  8.3 今後の課題

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